• پایگاه خبری رب - اخبار علوم تربیتی
  • جمعه، ۲۷ دی ۱۳۹۸
menu
search
  • در جمع استادان و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان شیراز مطرح شد؛

    نباید نهاد آموزش‌وپرورش را به بازار آموزش‌وپرورش تبدیل کرد

    دکتر بهبود یاری‌قلی: آرام آرام به سمت سیاست‌های لیبرالیستی و کالایی شدن تربیت پیش رفته‌ایم. چرا حساسیتی برای تغییر نام مدارس غیرانتفاعی به غیردولتی ایجاد نشد؟ این واژه به معنی خصوصی‌سازی است. حبیب رحیم‌پور ازغدی: در حال حاضر شماری از سیاست‌های آموزشی کشور در سایۀ منطق بازار شکل می‌گیرند؛ آموزش‌وپرورش را به‌جای این که تبدیل به امری اقتصادی کنیم، باید به امری اجتماعی تبدیل کنیم. پیامد پولی‌شدن و کالایی‌شدن آموزش در مرحلۀ اول و از حیث ساختاری، فساد است و در مرحلۀ دوم و از حیث اجتماعی، بازتولید نابرابری است.
  • درنگی از دکتر مراد یاری دهنوی به بهانۀ شهادت سردار قاسم سلیمانی؛

    دانش عملی پدران و مادران این رادمردان، معماهای تربیتی دشواری در خود دارد

    پدران و مادران کشاورز و چوپانی که هیچ از افکار آکادمیک فیلسوفان تربیت را نمی‌دانند، ثمرۀ تربیتشان، انسان‌های تربیت‌یافته و فرهیخته‌ای می‌شود که آرزوی ما در نظریه‌پردازی آکادمیک‌مان می‌شوند. گوشه‌گوشۀ ایران و جهان پر است از این معماهای تربیتی. معماهایی که اغلب در گفتمان پژوهشی رشته ما جایگاهی ندارند.
  • دکتر عبدالعظیم کریمی، نویسندۀ کتاب حکمت‌های گمشده در تربیت؛

    آیا می‌توان مدیر حکیم تربیت کرد؟

    دانش یک امر «افزایشی و افزودنی» از بیرون به درون است، ولی حکمت یک امر «کاهشی و تزکیه‌ای» از درون به بیرون. در واقع ما حکمت را می‌یابیم؛ ولی دانش را به دست می‌آوریم. حکمت درونی و کاستنی است و از جنس کیفیت و سیرت، یعنی نمی‌توانیم با ابزارهای موجود سیستم آموزشی، حکمت را جاری کنیم. اگر معلم را حکیم کنیم، مدیر را حکیم کنیم، بله؛ آن وقت امکانش هست.
  • مجلات رشد به‌عنوان یک عنصر اصلی بسته‌های یادگیری، در مسیر تحول هستند

    تلاش کردیم با انجام مطالعات علمی، آسیب‌شناسی دقیقی نسبت به مجلات داشته باشیم. آسیب‌ها، شناسایی شدند و دیدیم برخی نشریات تناسب کمی با برنامه‌درسی ملّی دارند، حتی در برخی موارد ضد برنامه‌درسی ملّی هستند یا در مواردی تنها بر برخی مفاهیم و حوزه‌ها تمرکز کرده‌اند و بقیه حوزه‌ها را ملاحظه نکرده‌اند.

  • آیا آموزش‌وپرورش در آموزش زبان‌های خارجی ناکارآمد است؟

    زیاد شنیده‌ایم که فرزندان ما شش سال زبان می‌خوانند اما هیچ چیز یاد نمی‌گیرند؟ گویی این گزاره، یک اصل پذیرفته شده است، اما واقعاً این‌گونه نیست. این گزاره را به عنوان یک کارشناس و دبیر نمی‌پذیرم، زیرا علمی نیست؛ باید توجه داشت که بیش از نیمی از این دانش آموزان زبان خارجی را صرفاً در مدارس می‌آموزند و به هیچ کلاس آزاد و آموزشگاهی نمی‌روند.

  • وزارت آموزش‌وپرورش و بنیاد ملّی بازی‌های رایانه‌ای توافقنامه امضا کردند

    معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش‌وپرورش: ما در آموزش‌وپرورش ظرفیت‌های علمی و مهارتی برای تولید بازی‌های رایانه‌ای را در اختیار نداریم اما می‌توانیم از ظرفیت بنیاد ملی بازی‌های رایانه‌ای استفاده کنیم و بنیاد هم از ظرفیت آموزش‌وپرورش برای ارائه آثار خود استفاده کند.

دکتر ابراهیم طلایی از مقابله با محتوای آموزشی فربه می‌گوید؛

نهاد مدرسه خانه را تسخیر کرده است

تنها یک درصد از جمعیت هر جامعه متفکر، طراح یا ایده‌پرداز هستند. محتوای آموزشی پایه هشتم به بعد تخصصی است و درنتیجه برای 99 درصد از افراد جامعه غیرضروری است. شرایط اقتصادی کشور به‌گونه‌ای است که ما به سربازان اقتصادی نیاز داریم؛ افرادی که انعطاف‌پذیری لازم را برای انجام کارهای گوناگون داشته باشند. این افراد باید در مدرسه به جای محتوای آموزشی غیرضروری سواد ارتباطی بیاموزند.

هفته‌نما
  • هفته گذشته
  • هفته جاری
  • هفته آتی